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    文献综述范文

    发布日期:2021-01-29 22:30 文学论文

    【[介绍】目前,中等职业学校物流专业存在专业师资力量不足、培养方向不明确、教学方法落后、学生缺乏实践培训等诸多问题,导致与物流企业需求不一致、与社会联系不紧密,在一定程度上影响了物流运营人才的培养。以下是边肖推荐的文学论文,供你参考。范文1:汉语言文学教学模式研究摘要:随着社会的不断发展,社会对人才的需求越来越大.

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    目前,中等职业学校物流专业普遍存在专业师资匮乏、培养方向不明确、教学方法落后、学生缺乏实践培训等问题,导致与物流企业需求不一致、与社会联系不紧密,在一定程度上影响了物流运营人才的培养。以下是边肖推荐的文学论文,供你参考。

    摘要:随着社会的不断发展,社会对人才的需求也在不断变化。传统教育注重应试教育的汉语言文学培养模式,培养出来的人才大多理论知识丰富。当今社会越来越重视人才的综合素质,传统的汉语言文学教学模式已经不适用。本文对教育领域的汉语言文学教学模式的改革与创新进行了分析和研究。

    随着时代的发展,对高素质人才的需求越来越迫切,而竞争也越来越激烈,人才教育越来越受到重视。中国语言文学是中华民族悠久历史文化的遗产。中国语言文化研究关系到中国优秀历史文化的发展,具有提升中国文化软实力的力量。只有我们国家的下一代学好汉语言文学,我们优秀的历史文化才不会在历史的长河中迷失。汉语言文学是我国的传统文化,文化对一个国家的重要性不言而喻。因此,让现代学生学好汉语言文学,对中国未来的发展具有重要意义。

    目前,汉语言文学专业的教师在教学过程中仍然受到传统教学观念的限制,大多采用应试教育的教学模式。教师在开展教学活动时,很少将学生的主体性作为教学活动的主要标准,学生的具体需求也不明确,因此教学活动并不十分针对学生的教育。长期在这种教学模式下学习,学生很难提高学习积极性。没有自学的激情,学生学好汉语言文学自然会有一些弊端。而且学生参与互动的机会很少。学生在理论课堂上逐渐对汉语言文学的学习失去兴趣,不能完全接受老师的教学方法,教学效果不理想。为了提高教学质量,更好地帮助学生学习汉语言文学,教师需要首先转变教学观念,停止在教学过程中以自己为主导,真正重视学生在教学过程中的主导地位。在教学过程中,教师只起到引导学生学习的作用,应摒弃以往教师权威的教学理念。

    传统的汉语言文学教师在教学过程中很少设定教学目标,或者说教学目标不明确。他们只是根据教材内容给出死板的理论解释,教学内容大多比较零散,缺乏逻辑性。这种分散的教学内容没有明确的目标,对学生系统学习汉语言文学产生了负面影响。为了加强汉语言文学的教学效果,教师应明确自己的教学目标,注重自己的教学内容和教学模式。汉语言文学的学习是一个漫长的过程,对学生来说应该是一个大问题。如果你想解决大问题,你可以把它分解成小问题。学习汉语言文学也是如此。要学好汉语言文学,教师应设定明确的教学目标,将复杂的汉语言文学学习分解为小的部分,并为每个部分设定详细的教学目标。教师应通过对教学内容和学生实际情况的认真分析和研究,找到科学合理的教学目标。每个阶段及时调整和重新评估教学目标,最终培养具有汉语言文学素养和应用能力的人才。教师在设定目标时不仅要考虑课程要求,还要考虑每个学生的差异。教育的最终目的是培养人才,每个人的差异决定了培养人才的方式不是唯一的。因材施教是教师应该具备的基本能力。教师在设定教学目标时要注意观察学生的学习情况,对跟不上老师教学步骤的学生要及时给予帮助,给他们设定更简单详细的教学目标。

    学习中国文学的有效性主要体现在教师的教学目标能否高效实现,学生能否真正理解和吸收教师教授的中国语言文学知识。为了激发学生学习汉语言文学的积极性,教师可以采用多种教学方法来增强教学内容对学生的吸引力。汉语言文学中的每一个字都是古人智慧的结晶,都包含着一个历史典故。老师可以在课堂上给学生讲更多相关的历史故事,解释典故和诗歌的来源。在解释文章时,介绍一些时代背景和写作。如今,在信息时代,教师可以充分利用科技优势,通过影视素材、网络课件、图片配音等方式为学生创设情境。从而吸引学生的注意力,提高学生对汉语言文学课的参与度。教师除了在课堂上创新教学方法外,还应引导学生在课堂外自主学习,主要是培养学生学习汉语言文学的兴趣。引导学生课前预习,在网上查阅课堂上要学习内容的背景知识,先对自己有个大概的了解。这样,学生可以就课堂上学到的东西提出有针对性的问题,老师可以及时给予指导,解决问题。

    汉语言文学的研究在教育界受到了极大的关注,因为汉语言文学关系到中国历史文化的传承,对我国未来的发展起着重要的作用,所以教育工作者自然要给予充分的重视。汉语言文学教学模式必须在传统模式的基础上不断探索改革创新,提高教学质量,培养高素质人才。

    [1]薛梅。引用该论文王志平,王志平,王志平.科学与教育文献集,201008。

    [2]曲文君。中国语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践[J]。临沂师范学院学报,201002。

    [3]周。新历史背景下汉语言文学专业教学模式创新研究[J]。鸭绿江,下半版,201508。

    长期以来,汉语言文学专业过于理论化,缺乏实践性和应用性。如果长期如此,

    汉语言文学一定会涉及到文学作品的学习,这是专业学习的“基本功”,让学生在作品中了解文学审美,掌握语言运用的规律和效果。学习作品是“知”的层面,通过思维沉淀可以将作品中的欣赏历史、社会、人类情感思维转化为沟通技巧、文字表达技巧、批判性思维技巧,在未来的职业和社会生活中有着非常重要的应用作用。

    专业交流涉及同行交流、上下级交流、跨单位交流、跨地区或跨国际交流等。这些交流可能只是浅薄的口头交谈,也可能是深层次的谈判和商务谈判。在这个过程中,参与者需要具备缜密思考、理性判断和灵活沟通的技能,而这些技能的培养是汉语言文学专业的教学内容和培养目标。

    在社会工作过程中,日常工作中的一些问题不可避免地要进行理论上的阐述或表述。因此,学生在大学学习期间必须努力学习精确优美的书面表达,并将这种能力应用到未来的工作实践中。汉语言文学的学科基础是语言文学,写作是重点教学任务之一,未来将广泛应用于各行各业。

    未来的学生无论去哪个职业,都要有批判性思维的能力,不仅在权力上坚持真理,在书本上坚持真理,在工作中创新变革,取传统文化观念之精华去其糟粕。汉语言文学是创新和变革的产物,文学创作的过程是新事物、新观念的创新过程,政治、宗教、哲学、艺术等领域的作品也是批判性思维的宝库。

    汉语言文学专业除了培养学生的交际能力、书面表达能力和批判性思维能力外,还可以跨专业应用,尤其是在未来的就业选择中。第一,新闻编辑和记者。由于新闻编辑和记者在实际工作中需要涉及大量的编辑、写作和排版工作,这些工作内容与汉语言文学的培养目标具有很大的交叉性。汉语言文学专业如果扩大这个方向的培养,学生一定能更全面地掌握多学科知识,为以后的工作增添砝码;第二,剧作家。随着当前影视行业的繁荣,对剧作家的需求逐渐增加。对剧作家来说,不仅要有专业的文学背景,还要有文学创作思维,这与汉语言文学专业的课程培养目标相当吻合。如果专业能够将戏剧创作元素融入到课程中,一定能够挖掘出更多的戏剧创作人才;第三,秘书。至于秘书这个职业,其日常工作主要是单位内的上传调度、人员接待安排、稿件撰写、会议协调安排等。这就要求秘书具备很强的沟通协调能力和文字表达能力。对此,如果在汉语言文学专业的课程体系中加入秘书实务课程,一定会帮助学生学习到更多的专业应用技能;第四,语文教育包括对外汉语教学。汉语言文学与语文教育高度相关,除了语文教育包含的一些教育属性外,其他部分基本都包含在汉语言文学中。如果将语文教学法、教育学基础知识等课程融入到本专业,一定会为学生提供更多的职业选择。

    每年各大高校汉语言文学专业的毕业生越来越多,他们希望让学生以更多的目标实现就业。高校必须根据社会需求明确专业定位,培养应用型人才。因此,高校应积极寻求教学与市场需求的匹配点,加强理论知识学习与职业技能学习的结合。具体而言,在应用型汉语言文学专业学科体系建设中,笔者认为应形成“基础理论课必修课、应用课必修实践课”的新课程体系,既保留本专业基础课的知识,又对应用课程进行相应整合,使学生对汉语言文学专业的专业适用范围有更全面的了解,帮助学生为专业学习定位。同时,学校还应开设相应的实践课程,如新闻稿写作、秘书实务技能、剧本写作、文学创作、教育教学、外语交际等。学生可以根据自己的兴趣选修课程,帮助学生更细致、更专业地掌握职业技能,满足社会需求,实现语文人才的多元化培养。

    虽然从高校汉语言文学专业教师的任职资格来看,教授、副教授或博士研究生很多,但很多教师在教学岗位上没有实践经验,势必不能胜任教学实践。因此,高校应改革师资队伍,以培养双师型人才为目标,采取教师轮训的方式,分批将教师派往社会岗位进行提前培训,并在用人单位进行一段时间的兼职培训,以减少社会壁垒。这不仅会转化该专业教学中的不足,还能帮助教师积累实践经验和实践案例,为以后的实践教学打下良好的教学基础。

    传统汉语言文学专业往往坚持“一字”教学法,课堂气氛沉闷。因此,教师应在教学过程中增加师生互动,通过自我对话、专题讨论和情境教学充分调动学生的专业学习积极性。同时,学校还可以为学生开设实践课,如与专业密切相关的“二类”——社团,包括戏剧社、文学社、编剧社、毕业实习等。在这个过程中,教师要起到引导作用,帮助学生边学边用,培养专业课的创新兴趣。同时,高校还应设立技能实训室,帮助学生在离校前获得系统的模拟职业培训,并努力为汉语言文学专业的学生寻求更多的职业发展空间。

    [1]金进。引用该论文王志平,王志平.教育教学论坛,2013173360186-187。

    [2]马小燕。提高汉语言文学专业的应用能力[J]。新课程研究,20131033602-3。

    [3]樊建刚。分析汉语言文学专业“适用性”的内涵及容易产生的误区[J]。甘肃师范大学学报,20140:76-79。

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