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    新一轮学科评估将启动教授为本科生上课情况为重要观测点

    发布日期:2020-11-04 02:32 政治论文

      11月3日,教育部学位与研究生教育发展中心公布《第五轮学科评估工作方案》(简称《工作方案》)。

      此轮学科评估不设置发表论文数、出版专著数、申请专利数等指标。淡化论文收录数和引用率,不将SCI、ESI相关指标作为直接判断依据。教授为本科生上课和指导研究生情况将作为重要观测点。

      值得一提的是,此轮学科评估首次实施“全程无纸化”报送,不“进校”开展评估,减少对学校正常办学的干扰。

      教育部将于近期向全国各博士硕士学位授予单位发出《全国第五轮学科评估邀请函》,正式启动评估工作。

      自2002年开始,学位中心按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》,对全国具有博士或硕士学位授予权的一级学科进行的整体水平评估,简称学科评估。

      近日,教育部学位与研究生教育发展中心公布《第五轮学科评估工作方案》,拟启动第五轮学科评估工作。

      南都记者注意到,此轮学科评估把人才培养质量放在首位,构建“思想政治教育成效”“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”四维度评价体系。把思想政治教育放在人才培养首位,重点考察“三全育人”综合改革情况及成效。在人才培养过程质量评价上重点考察教材体系、课程体系、教学体系、国际交流等方面情况,突出科学研究等对人才培养的支撑作用。同时加强在学质量与毕业质量相结合的学生质量评价。在学质量突出学生“德智体美劳”全方位代表性成果,注重学生参与度和贡献度;毕业质量坚持整体就业质量和职业发展质量相结合,注重用人单位评价。

      评价教师不唯学历和职称,不设置人才“帽子”指标,避免片面以学术头衔评价学术水平的做法。评价科研水平不唯论文和奖项,设置“代表性学术著作”“专利转化”“新药研发”等指标,进行多维度科研成效评价。评价学术论文聚焦标志性学术成果,采用“计量评价与专家评价相结合”“中国期刊与国外期刊相结合”的“代表作评价”方法,淡化论文收录数和引用率,不将SCI、ESI相关指标作为直接判断依据,规定代表作中必须包含一定比例的中国期刊论文,突出标志性学术成果的创新质量和学术贡献。充分运用基于定量数据和客观证据的专家融合评价方法,坚持代表性成果专家评价与高水平成果定量评价相结合。

      在教师队伍评价方面,把师德师风作为评价教师的第一标准,促进师德与师能相统一。

      采用“队伍总体结构与代表性教师相结合”的方法评价教师队伍质量,重视青年教师队伍情况。加强教师以教书育人为首要职责的评价,把教授为本科生上课和指导研究生情况作为重要观测点。教师成果严格按署名单位认定、不随人走,关注教师在本单位工作年限和授课情况,抑制人才无序流动。

      据了解,此轮评估整体导向强化质量,淡化数量,不设置发表论文数、出版专著数、申请专利数等指标,突出原创性、前沿性、突破性成果。

      同时强化学科对国家、区域重大战略需求和经济社会发展的实际贡献,哲学社会科学学科更加强调发挥文化传承创新与智库作用,自然科学学科更加强调科技成果转化应用与解决关键核心技术问题。强化分类特色评价,按一级学科分别设置指标体系,充分体现办学定位与学科优势。

      在组织实施过程中,为减轻学校负担,减少对高校正常办学干扰,此轮学科评估构建“公共数据与学校填报相结合”的数据获取模式。充分利用学位中心“全国学科大数据服务平台”的国内外公共数据资源,将有关数据提供学校审核确认,有效减轻学校收集汇总数据的负担。提升评估信息平台智能化水平。提供智能核查、智能比对、智能提示等功能,帮助学校高效填报与核验数据。

      值得一提的是,此轮学科评估首次实施“全程无纸化”报送。所有材料均通过评估系统提交电子文件,不再报送任何纸质材料。另外,评审工作全部通过网络开展。不“进校”开展评估,减少对学校正常办学的干扰。

      据学位中心负责人介绍,教育部将于近期向全国各博士硕士学位授予单位发出《全国第五轮学科评估邀请函》,正式启动评估工作。符合参评条件的单位自愿提出申请,提交有关信息,学位中心将严格按程序开展信息核查、信息公示、反馈复核、专家评价、问卷调查、结果统计、结果发布等工作。

      评估结束后,将深入开展信息挖掘分析服务,帮助高校总结阶段性进展,查找结构性短板,发现优势与不足,发挥评估诊断作用,推动学科内涵式建设,切实做到以评促建、以评促升。

      记者注意到,在此前答复全国人大代表关于大学评价体系的建议中,教育部也曾透露,第五轮学科评估优化结果分档方法,探索分类发布总体结果与提供分项结果相结合的多元化评估结果呈现方式,向政府和参评单位按需提供诊断分析服务,在优化资源配置和结构调整工作中发挥重要作用,推动学科内涵建设和高质量发展。

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