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    中国海洋大学建立“1 N”评估与录用制度,推进分类评估,有效打破“五只”

    发布日期:2021-02-03 15:38 体育论文

    高度重视人才评价机制改革和制度创新,注重分类政策、科学评价、质量导向和内涵发展,进一步推进专业技术职务(职称)评价制度改革,制定《中国海洋大学专业技术职务评聘工作实施办法》与教师系列、工程技术系列、实验技术系列、图书档案系列。而出版编辑系列等系列的评价和实施细则则形成了“1 N”职称评价体系,在人才分类评价上又打破了“五只”,

    近年来,《关于深化人才发展体制机制改革的意见》《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》《关于深化职称制度改革的意见》等一系列文件密集出台,对新时期新形势下的人才评价提出了新的更高要求,包括加强师德考核、实施分类评价、突出教育教学成果、完善科研评价导向、实行代表制、重视社会服务评价、加强评估监督等。另一方面,一些问题在学校原始文件的执行中也逐渐体现出来。政策文件不系统完整,学科制定申请条件时分类不够细致,评估条件的引导和激励不具有针对性,定性和定量结合不够,指标软而低,不能适应新时期高水平教师队伍建设和一流大学建设的步伐和需要。评价改革势在必行。2018年学校及时启动相关工作,逐步深化改革。

    学校高度重视国家相关要求,全面推进职称评审制度改革,按照分类政策、科学评审、质量导向、内涵发展的思路,既考虑落实国家相关文件精神,又考虑学校实际情况,推进工作流程;既考虑一流大学建设目标对团队建设的要求,又考虑现有团队水平;既考虑办学理念和理念,又考虑实际可操作性;既要考虑政策的连续性,又要考虑新的形势、变化和要求。确定了“1 N”的系统架构,每份文件单独下发,预留了开发空间。

    学校坚持以人为本,广泛研究,逐步推进。首先,我们调查了20多所兄弟高校的做法,借鉴了其他高校的做法,并根据高校的实际情况起草了相关文件。以各学科专家组为智库,职能部门为动力,经学术委员会、校长办公会、教职工代表大会等组织逐级审核,审定后发布。2018年10月发布了《关于分类推进人才评价机制改革的意见》与教师系列、工程技术系列、实验技术系列、图书档案系列、出版编辑系列等5个评价实施细则;2019年7月出台了《中国海洋大学专业技术职务评聘工作实施办法》 《关于“高水平教学研究论文”的认定说明》 《关于“国际竞赛和全国大赛”的认定说明》等一系列教师扶持政策,形成了较为完整的一系列教师评价体系;根据国家对思想政治教师队伍建设的最新要求,《学校对申报教授“本科课程教学评估要求”的补充规定》于2020年7月出台;其他一系列评价和就业政策将随着学校的发展而推进。

    实施办法和细则根据不同系列、不同岗位的岗位职责和岗位要求,制定了符合岗位特点、侧重点不同的申报条件和评价指标。比如在教师系列中,教授、副教授的申请条件是按照“理科”、“工科”、“人文”、“社会科学”、“体育艺术”、“教学表现突出”等类别来制定的。在指标设置上,从事科学基础研究的教师要突出原始取向,以有代表性的论文、重要项目和奖项作为评价标准;对于从事工程技术领域技术研发的应用型人才,突出应用导向,重点评价解决工程技术问题的能力,以重要专利、制定行业标准、公共平台建设和成果转化产生的社会经济效益为评价标准;对哲学社会科学领域的人才,注重社会评价,以代表论文、重要项目、奖项、国家重大需求和地方经济社会发展的决策建议为评价内容;对于以教学为主的教师,注重教学数量、教学效果、教学研究、教学成果的评价,通过承担本科教学评估、通识教育教学、指导学生参加竞赛、承担教学研究项目、出版规划教材、获得国家教学成果奖等方式,推进教书育人的使命;对于体育艺术学科,增加了相应的业务条件,引导教师专注于学生的体育和美育。核心目标是激励和引导各系列人员做好本职工作,立足本职做出成绩。

    对于申请晋升专业技术职务的个人,实施办法和各项实施细则规定了师德、政治素质、学历、任期、人才培养等基本条件。还针对不同类型、不同层次的岗位。绩效条件从综合要求、论文发表、获奖教研等学术成果、承担的纵横科研项目、公共服务(包括学科建设、专业建设、实验室建设、团队建设、国际交流与合作、公共事务管理等)四个方面规定。).不要以年龄、学历、海外经历作为限制性条件,不要以“帽子”作为申报条件,也不要单纯以论文、项目作为单一指标,用等价权重对条件选项进行丰富和提炼。同时,对不完全符合申请条件但在某方面有突出贡献的教师,给予破格的申请条件,使各类人才有晋升渠道。

    实行代表制,强调结果的质量。在校外同行专家评审中,申请人必须选择不超过五个有代表性的结果提交给外部审计师进行水平评估。成果不限于论文和著作,还可以是教材、专利、国家标准、工程技术规范、实验管理规定等成果。校外同侪评鉴是学校评鉴的重要参考。引导教师更加注重结果的质量,而不仅仅是数量。

    文件发布后,引起了全校教职工的广泛关注。从2019年起,学校专业技术职务评聘将按照新文件进行,各项工作将顺利有序进行,取得良好效果。教师和工作人员普遍认为,评价和聘用程序更加规范,评价指标更加多样化,与各系列、各层次职责的匹配度更高。每个人都可以根据自己的学科和岗位选择相应的条件和选项去努力,申请评估。在过去的两年里,所有的教师都根据“工程学”、“教学业绩突出”、“思想政治课教师”和“体育艺术”等新学科申请晋升

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