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    有必要加强本科毕业论文的过程管理

    发布日期:2021-02-03 16:19 论文写作

    前几天教育部下发了《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》,开始了本科毕业论文的抽样测试。该办法明确规定,从2021年1月1日起,每年进行一次本科毕业论文抽样检查,抽样检查对象为上一年度授予学士学位的论文。毕业论文涉嫌抄袭、伪造等学术不端行为,经查证属实的,依法撤销学位证书。这种方法的实施无疑对本科毕业论文的质量、考试乃至毕业提出了具体而明确的要求。

    长期以来,本科毕业论文的管理、撰写和答辩是高校管理中相对薄弱的环节。具体体现在以下三点:

    首先,过程管理没有得到足够的重视。高校把本科生的就业率作为考虑人才培养质量的标准之一,但很多学生认为毕业论文是课程学习的一部分,只要能完成,对毕业论文写作的重要性重视不够。实际上,毕业论文是四年制本科教育不可或缺的一部分,是检验学生综合能力、评价学业成绩的重要途径。毕业论文的质量应该是决定一个学生毕业后能否获得学士学位的重要依据。

    二是大部分本科毕业论文的规范化要求不足。一些高校和专业对本科毕业论文没有具体规范的要求,只列为本科培养计划的一部分,没有明确的大纲和管理规定,对本科毕业论文的选题、格式、字数、摘要和内容也没有明确的说明和具体的考核方法和要求。

    第三,教师指导不够。一方面,由于毕业论文指导教学任务的灵活性,对指导教师的工作质量缺乏客观的考核标准,奖惩不明确,一些责任心不强或专业素质低的指导教师在毕业论文指导中精力投入不足,对学生论文质量存在放任自流的现象。另一方面,许多教师每节课指导10多个学生的毕业设计,严重影响了毕业论文的质量。由于科研基础薄弱,本科生理论掌握有限,教师需要投入更多的时间进行讨论。学生太多,必然导致老师指导学生的时间有限。

    高校教务处应引入科学、规范、可操作的管理方法,实施顶层设计,建立本科毕业论文管理机制。同时要实行分类管理,面对不同的学科,引入相应的制度。学院(系)作为管理者,通过毕业论文写作的检查、论文指导的监控与评价、毕业论文质量的评价,对毕业论文写作这一实践性教学环节进行有效的控制和管理。教学组(课题组)作为具体的执行者,要明确导师的职责,严格执行本科毕业论文的规定,按时间节点完成并落实各个环节,从根本上提高本科毕业论文的质量。

    本科毕业论文成绩评定应避免一次性分档,应确立综合成绩评定原则。评价体系包括论文写作过程的评价和论文期末成绩的评价。其中,论文写作过程的评价包括毕业论文写作大纲、论文初稿、与导师讨论的次数和结果以及论文终稿。论文的最终分数由三部分组成,即审稿人的分数、导师的分数和答辩的分数。评价体系中的要求应尽可能具体,同时又切实可行。比如论文写作提纲要包括提纲格式,提纲语言的规范性,是否能体现要写的中心内容。gr的初稿

    目前,高校教师面临着科研压力大、工作量过大等诸多问题。在这种背景下,如何提高教师指导的效率和质量,帮助本科生顺利完成毕业论文迫在眉睫。实施学术共同体为解决这一问题提供了一种途径。学生选题与教师研究方向相结合,本科毕业设计融入教师科研。同时,在学生选择导师的过程中,教研组(课题组)、院系、院系要发挥实际作用。可以考虑将话题相近的学生分成一组,方便老师指导,也为学生提供了互相交流、取长补短的机会。

    高校应开设毕业论文讲座或各专业课程,并将其列为必修课。毕业论文写作课应该和写作课不一样。毕业论文写作强调毕业论文的布局和不同部分的侧重点。同时,毕业论文写作课要向学生讲解学术规范和学术道德,包括如何写摘要、如何开题、论文如何答辩等等。

    本科毕业论文应成为本科四年学习的一部分,同时为学生进入社会或深入学习研究打下良好的基础。毕业论文和硕士论文从选题到答辩都要经历一个类似的过程,让学生初步体验科研的过程。建议本科毕业论文采用开放制。在学生写开放报告的基础上,学生应向由导师组成的开放小组报告。最后,开题组集体决定学生选题的科学性和原创性。

    本科毕业论文和研究生毕业论文从管理、评价到写作都有异同。由于完成本科毕业论文(设计)的时间相对较短,本科毕业设计应加强过程管理,强调标准化,严格培养学生的基础科研能力和解决问题的实践能力。相关学校管理部门应遵循全面性和阶段性原则,充分调动教师、学生和管理部门的积极性,合理安排教学实践环节,确保毕业论文教学目标的实现。评价体系以培养学生的科研创新意识、培养学生的思维和组织能力、强调学生论文的逻辑性和论文的整体评价为基础。


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