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    为什么论文发表的时候很难分辨

    发布日期:2021-02-03 14:19 论文发表

    不同的新闻传播类院校及相关机构对核心期刊的评价标准不同,其中北京大学图书馆《中国核心期刊》目录和南京大学《中国社会科学引文索引目录》的认可度较高。因此,本文提到的核心期刊具体是指这两个目录中包含的新闻传播类期刊和编辑出版类期刊。

    2017-2020年,上述核心期刊收录论文总数每年7000 ~ 9000篇,每期收录论文6 ~ 94篇。近年来,总人数一直在萎缩,从2017年的8944人减少到2018年的8234人,降幅为7.9%,2018年至2019年下降了6.5%。近两年来,核心期刊收录论文总数下降了14%。

    如果一个期刊上发表的稿件和出版物的数量放在一个天平的两端,这个天平无疑是倾斜的。

    “目前,国内期刊出版市场存在严重的供需失衡,即布局有限,但出版需求巨大。我国的硕士、博士、教师队伍在不断扩大,但期刊的种类和布局却非常稳定。”中国一所新大学的李教授在接受中国人民大学新闻广场采访时说。供大于求是指在这样强大的竞争压力下,核心期刊只能收录“质量较高的论文”,从而确认核心期刊的文章质量和出版价值。由此,高校越来越重视在含金量高的核心期刊上发表的论文数量,学者们也越来越渴望为核心期刊投稿。悖论的恶性循环逐渐形成。

    中国人民大学新闻学院教授钟鑫说:“高校对招聘教师的要求比以前高得多。比如一个人想去新闻学院当老师,至少要发表几篇A期论文。”西南某大学的一位青椒讲师提到了当时盛行的“非升即退”的要求,这种要求驱使教师撰写和发表文章。

    通过收集整理高校官网等公共专业技术资格评估方法,可以得出,在我国新闻传播领域,随着被评估职称的进步,发表论文的数量也在上升。相对于核心期刊要求评价讲师职称要求平均分0-1,对副教授的评价是2-5,而在评价教授时,这个数据上升到3-8篇核心期刊论文(需要强调的是,这并不是一个老师拿到教职以来所有发表的数据,而是在。其实这只是各个学校文件规定的保底数据。在实际的职称评审中,为了尽可能获得更多的相对竞争优势,教师往往需要付出更多的努力,争取更高的公布数据。

    总的来说,学科评级为A的院校对教师发表的核心期刊数量有严格的要求,但发表的文章总数并不突出(如下图所示)。评级较低的C类院校和A类院校要求差不多,但中间地带的B类院校在这方面比较突出。比如学科评级为“B-”的院校,不仅教师职称核心期刊比A型院校多,甚至对期刊的要求也比A型院校多。考虑到科研成果的发表是学科评定的重要指标,B类院校对教师的高要求与这些院校升级的迫切愿望有关。对于在校时间有限的学生,尤其是一些有硬性出版要求的博士生来说,发表论文是他们从入学那一刻起面临的毕业压力。

    为了从更全面的层面了解新引进博士生的出版需求,我们根据博士学位论文出版要求中核心期刊的量化数据,估算了这些博士生在2020年的最低出版需求。除了清华大学从2019年开始不要求发表硬论文,包括山东大学在内的7所高校缺乏数据外,其余21所博士生院校将新增465所-

    如果这些论文发表在同一期刊上,以《国际新闻界》为例(该期刊一年发表12次,每期期刊载8-12篇论文,2019年12期发表117篇论文,平均每月发表9.75篇论文),888篇论文可以发表91期以上,需要7年8个月才能完成。结合博士的3-4年学制,这个数字看起来可能并不可怕,但也要考虑另一个因素:博士不仅需要与同行竞争,而且还要有自己的老师和来自学术界、工业界的大牛走上这条轨道。留给他们的出版空间相当有限。

    2017-2020年,在新闻传播学核心期刊发表文章最多的101位作者中,发表时教授66位,副教授11位,博士/博士后只有6位,没有硕士生。就核心期刊而言,它们体现了这一学术领域最有价值和影响力的研究,因此它们在学术界以“权威”的身份存在。在一定程度上,作者的身份与学术能力和论文质量有关。钟鑫教授透露,为了保证出版质量,提高作者团队的整体职称水平,期刊编辑在组织某一主题的多篇论文时,会主动向教授、副教授抛出橄榄枝,让他们来做稿件。"从这个意义上说,学生拿到手稿的机会会更小。"

    全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员、博士生导师刘宁在2020年两会讨论中指出,很多期刊存在“第一眼就直接拒绝博士论文,或者要求学生在投稿前加导师姓名”的现象。据她统计,人文社科类核心期刊发表博士作者独立署名的论文,不到发表论文总数的4%,硕士作者独立署名的论文基本消失。因此,她呼吁完善期刊管理机制,对年轻学者独立发表论文给予更多的鼓励和支持。[2]

    独立出版不易,很多研究生选择与导师合作。这也是导师引导学生,帮助学生提高学术能力的一种方式,也可以在投稿过程中有所帮助,通过合著起到“敲门砖”的作用。

    李教授与学生合作研究的一般模式是导师提出课题和方法,指明文献综述方向,研究生收集资料并进行初步分析。导师进一步提出修改方向,写出论文中最难的观点和结论,最后根据工作量确定署名顺序,提交发表。

    据RUC新闻工作坊统计,在新闻传播学核心期刊中,虽然自主发表的作品仍然占据主流,但合作发表的作品比例也很高,甚至在一些期刊中,合作发表的作品比例超过了自主发表的作品。

    此外,2017-2019年核心期刊收录论文中,基金项目论文占近三分之一。与新闻传播类核心期刊相比,编辑出版类核心期刊的基金项目论文总体比例较高。除了以上因素,学术联系会影响论文发表吗?能在编辑部“认识一个人”能成为重复投资成功的关键?

    以《国际新闻界》为例(见下图),论文进入投稿系统后,首先由编辑部审核,通过的论文进入匿名评审。

    李教授表示,只要专家在初审后进行审稿,硕士和博士的待遇都是比较公平的。有些期刊有一些不成文的规定。比如有的期刊不刊登硕士研究生作为第一作者署名的论文。但在新闻传播领域,这样的规则少之又少,而且松散。发表硕士博士论文的关键还是学术水平而不是身份标签。

    他认为,稿件的质量决定期刊的生存,任何期刊都不能冒险降低学术要求。钟鑫教授也表示,学术人脉最多只能帮助作者了解投递流程,在投资海投时“帮忙盯着”,以免淹没自己的论文,但仅限于此。“最后,能否发表取决于你论文的质量。质量第一。”《国际新闻界》采用双盲同行评审机制,即在提交评审的作品中隐藏作者姓名和相关信息,在反馈评审结果中隐藏评审专家的信息,以确保公平公正。但“双盲”并不是核心期刊同行评审的统一标准。一些核心期刊采用单一的盲目同行评审机制,而一些期刊没有明确指出采用什么样的评审方法。

    虽然很多核心期刊都发表了自己的同行评议标准,但在制度和执行上还是有差距的。对于作者来说,论文交付后可能仍然面临着一个“黑箱”。有些经营好的期刊会注明处理稿件的时间,即使不能录用,也会给读者评价意见。然而,一些期刊经常需要投稿人花更多的时间等待可能的无回应。

    在采访中,我们发现,与教师对论文评审机制的信任不同,离这些期刊编辑部较远的学生明显缺乏信心,他们中的许多人仍然相信人脉的作用。接受RUC新闻工作坊采访的两位博士生和两位硕士生都认为,“学术人脉”对出版的成功有直接影响。

    从2017年到2020年,在新闻传播核心期刊数量排名前100的机构中,大学作为重要的学术研究中心,以72席遥遥领先,其次是17席的研究所(如下图)。在进一步关注核心期刊发表文章排名前十的院校的同时,中国人民大学新闻学院、新闻与传播学院、复旦大学新闻学院这三所知名高校位列前三,所列高校均被评为乙级及以上,而非头部高校的师生在核心期刊发表文章普遍相对较少。

    论文供需失衡对青年学者的影响尤为显著,因为从深造到求职再到晋升的每一步,似乎都离不开论文发表的量化指标要求。

    当你是学生的时候,导师的帮助可能会分担很多焦虑。而“青椒”在离开象牙塔,走上教学岗位后,需要面对这种只偏爱名家的论文出版体系。

    要真正解决供需失衡,需要打破学术道路各方面的“唯论文”评价体系,提供更加多元化、包容性的评价标准。

    打破“唯论文”改革,其实是对如何评价学者学术能力的制度性探索。

    2019年,清华大学修订了《攻读博士学位研究生培养工作规定》,提出“鼓励根据学术论文和多样化的学术创新来评价博士生的学术水平,而不是以学术论文为唯一依据”,从而解除了从学校层面公布论文数量的硬性指标。在厦门大学和上海交通大学的评估标准中,相关专著和一级国际会议论文的翻译也被认定为抵消核心期刊的出版。

    科研项目评估和学者晋升制度中的“纯论文”取向最近也发生了变化。2019年7月,南京林业大学的蒋先生被评为第一位教学成绩突出的“教学能手”教授,“没有论文能评断一个教授”引发热议。[3]

    2018年初,北京发布《关于深化职称制度改革的实施意见》,其中提到社科人才代表作品可以包括理论文章、决策咨询、研究报告等。除了论文,论文不再是申请职称的限制条件。[4]

    在“寻找”的最后,有人把目光投向了期刊评价体系。在2020年的两会上,全国政协委员、文学院研究员刘宁

    论文是总结和呈现学术研究成果的典型形式,期刊在其中扮演着“淘金者”的角色,为高质量的前沿理论探索和实践经验提供了高效的交流平台。论文供需失衡是刚性评估体系带来的负面影响。及时补救和弥补不足,可以促进国内学术生态的良性发展,给学者更多的自主研究空间,使多元化的成果获得普遍认同。


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