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    毕业论文答辩全攻略!看完再也不担心毕业

    发布日期:2020-11-01 11:48 论文答辩

      快到六月了,小伙伴们是不是刚匆匆完成论文,又在愁答辩的事情了呢?贴心的小U今天就附上毕业答辩全攻略,看完绝对不用再发愁啦~

      答辩是辩论的一种形式,辩论按进行形式不同,分为竞赛式辩论、对话时辩论和问答式辩论。

      毕业论文答辩是“问答式辩论”的简称。是答辩委员会成员(答辩老师)和毕业论文的作者(答辩人)面对面的、由答辩老师就论文提出有关问题、答辩人当面回答的一种辩论形式。它有问有答,还可以有辩。

      答辩主持人宣布答辩会开始并介绍答辩组成员的姓名、职称、主要研究方向、工作单位请答辩委员会主席主持答辩会。

      (一般来说,答辩委员有3~5个,其中应有两人或两人以上具有高级或中级职称,至少有一人为外校专家。)

      3、论文的内容框架(主要分为几个部分,为什么这么分,重点是哪部分;论文的论点、论据、论证方法)

      答辩老师一般提三个以上的问题。老师提问完后,有的学校规定,可以让答辩人独立准备15-20分钟后再来当场回答;

      可以是对话式,也可以是答辩老师一次性提出所有问题,答辩人在听清楚记下来后,按顺序逐一作出回答。

      根据答辩人回答的具体情况,主答辩老师和其他答辩老师随时即兴提问。答辩委员会秘书将对答辩过程进行详细记录。多个同学同时答辩,则重复第三步和第四步。

      答辩人逐一回答完所有问题(包括即兴提问)后退场休会,答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况进行合议

      交流对论文答辩的意见,讨论对论文学术水平的评价,拟定成绩和评语,以不记名投票的方式就是否同意毕业和是否建议授予学位进行表决,作出书面决议。

      制作一个别具一格的幻灯片会为你的论文增色不少,尤其对那些论文实质内容比较苍白的论文来说,可以一定程度上弥补论文本身的不足。(但切忌花哨)

      答辩人在个人陈述时借助于PPT向答辩委员会的老师展示自己论文的主要内容,因此PPT的内容要包括个人陈述的内容。

      明确论文的基本观点和基本依据,所运用的基本原理的主要内容,最好一一整理出来

      仔细审查、反复推敲文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方,有无与党的政策方针相冲突之处等等

      如发现有上述问题,就要做好充分准备——补充、修正、解说等。只要认真设防,堵死一切漏洞,这样在答辩过程中,就可以做到心中哟有数、临阵不慌、沉着应战

      相关专家:自己所研究的这个论题专家们的观点如何?其代表性组作著作和文章?存在着哪些争议?学术界的研究已经达到了什么程度?自己倾向哪种观点及理由。与自己论点有悖但也有影响的观点有哪些

      热点:当前与论题相关的诸多问题及热点问题有哪些?平时多关注所学专业当前的政策研究、热点问题的讨论。

      不足:论文还有哪些应该涉及或解决,但因力所不及而未能接触的问题;还有哪些在论文中未涉及到或涉及到很少,而研究过程中确已接触到了并有一定的简见解,只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入等等。

      相关理论:对自己论文中的相关的观点和理论要进行一定的涉猎,这是论文答辩得高分的技巧。大多数论文仅仅知道自己文章的单方面观点,对于其他观点要么知之甚少,要么一无所知,如果能对相关的理论进行了解,那么在答辩中基本上不会遇到答不上来的尴尬场面。

      陈述时的时间概念很重要,一定要在规定的时间内讲完,否则会被老师强行制止影响答辩人的发挥,给答辩老师留下不好的印象

      毕业论文答辩名校、各组时间不同,但基本上答辩人的陈述时间在10-15分钟,答辩老师提问5分钟。

      因此,跟人陈述的PPT内容要控制好,正式演讲前最好自己预讲演练,做到自己心中有数。讲的时候,尽量讲一些重要的、结论性的东西,中间一些不重要的最好忽略。

      让学生进行论文答辩的目的巨额不是故意刁难学生,以显示老师水平多高。论文答辩的目的只有一个,检查学生对所写论文的掌握程度和理解程度

      老师提问的问题全部是论文所涉及的学术范围之内的问题,一般不会、也不能提出与论文内容毫无关系的问题,这是答辩老师拟题的大范围

      在这个大范围内,主答辩老师一般是从检验真伪、探测能力和弥补不足这三个方面提出问题。

      2、探测水平题,这是指与毕业论文主要内容相关的。从探测学生水平高低、基础知识是否扎实、以及掌握知识的广度深度等方面来提出问题。主要是论文中涉及到的基本概念,基本理论以及运用的基本原理等方面的问题。

      3、弥补不足题,这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节,如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟题提问,请作者在答辩中补充阐述或提出解释。

      放松的心情可以使得思维活跃,不会出现语言重复、答非所问等现象。否则,明明自己懂得的问题,也可能因为紧张而答不上来。

      携带纸笔、论文底稿和一些必要的参考资料等。携带纸和笔是为了清晰地记录答辩老师的问题,以防忘记或漏掉需要回答的问题;没有听清楚,还可以请答辩老师重复一下问题。携带论文底稿和参考资料,是为了查阅答辩所涉及的问题。答辩老师提问后,一般会给出一定的准备时间,这个时候携带的资料就可以派上用场了。

      应尽量言简意赅、重点突出。这是陈述论文时的必备技巧。对自己论文的观点、关键问题、解决思路和创新点等要了然于胸。对论文中出现的基本概念、专业词汇、引用的文献要明白其涵义。

      清晰明白、正面回答,不转换 论题,不绕圈子,切忌答非所问。对于自己把握不太大的问题,你可以试着回答和解释,不要把话说的过满

      有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见,维护自己正确观点,反驳错误观点,又敢于承认自己的不足,修正失误。

      碰到不会的问题:不要紧张,不要强辩。注意的就是牢记“知之为知之,不知为不知”的古训,不要“强不知以为知”地狡辩。否则难堪的只能是自己。在答辩过程中回答不上来老师的问题并不奇怪,但要是一问三不知,一个问题都答不上来,就有问题

      遇到与自己论文观点不同甚至相悖的问题:这个时候,你要注意区分这种观点是否是你论文的基本观点。如果是基本观点,要全力为自己的论文辩护,否则论文观点错误这一条就不会通过答辩。

      如果是学术性的探讨,则可以和答辩老师进行争论,只要能言之有理、持之有据,能自圆其说,就可以了。在争论过程中要注意言行举止的礼貌问题、

      注意论文中的细节与共性的地方,那些小东西往往是老师问题的出处。尤其关注自己论文中工具、语言使用的问题。人各有所长,答辩专家不一定懂你的课题,但是一定懂工具和语言。

      试问,要是你是老师,是从自己明白的地方问问题,还是问自己也不是很明白的东西呢?所以越是有共性的方面,越需要注意。

      陈述和回答问题时,把要说的内容理顺,熟记于心中,不看稿纸,语言简明流畅,即使整理了答案在稿纸上,也不要宣读。这样给人以自信大方的印象。陈述和回答问题时,一定要坦然镇定,声音要大而准确,使在场的所有人都能听到。

      如果是正式的答辩,一定要穿正装。穿正装至少说明你对这场答辩非常的重视,给评委们留下一个好的第一印象。而且,在穿上正装之后,会一种自信从心底油然而生,形成无形的气场,帮你抵御部分压力。

      如果担心别人都穿便装而你穿正装不合群,那就在上场前把外套脱掉,只穿衬衣好了。冬天的时候,答辩前在正装外面批上羽绒服可以抵御寒冷,轮到你上场时剥掉羽绒服就能出场了。夏天的时候,不用穿西装外套,穿白色衬衣即可。

      参加答辩不就是为了让评委们在你的答辩材料上签字并给一个高分吗?这是最初的目的,也是最终的目的。

      所以材料宁愿多带也不能少带,一定要带齐了。尤其是答辩PPT、U盘和答辩表格。另外,记得要带上多余的笔和白纸,以备不时之需。如果预计等待答辩时间比较长,带上几板巧克力以备随时补充能量。

      每个人的时间是最宝贵的。如果你迟到了,评委们有权认为你不够重视,这个时候其实他们已经在心里给了你一个大大的差评。接下来,他们会不自然的在你的答辩过程中挑毛病。自己等着评委来,总比让评委们等自己要好。

      如果是一群人一起依次答辩,那么最好在第一个人答辩开始之前就去会场。一来是熟悉场地,人在不熟悉的地方相对而言会比较怯,但熟悉之后就变成主场作战,心里更加淡定;另一方面,则是看答辩委员的提问风格及个性,做到心里有数;再者,早一点到会场,万一发现自己的PPT有问题,还有时间来得及补救。

      到达会场之后,在答辩委员会成员到来之前,抓紧时间测试电脑。如果你打算使用自己的笔记本,要测试电脑能否正确地连接到投影仪上。如果是使用答辩现场的电脑,要打开PPT确认版本是否兼容以及没有乱码。

      为保险起见,建议在出发去答辩现场前,在U盘里存一个兼容版本,并存一个PDF版本以防万一。否则,一旦发现自己的PPT打不开,而且又没有备选方案,再跑回去或者找旁边人借电脑可能时间来不及,在小河沟里翻船将会是一件令人无比懊恼的事情。

      平时就应该养成这些小习惯。人在重要的场合,往往会由于紧张更容易犯傻,良好的习惯则会让你形成条件反射和下意识的反应,在关键时刻帮你少犯错误

      上台后你开口讲前几句话的时候,一般来说是最紧张的时候,但往往恰好是评审员考察你的时候。他们会在最初两分钟在心里给你打一个印象分。

      不管你愿不愿意承认,第一印象很重要:如果他们觉得你还不错,会不由自主的问一些简单的问题。但如果看你不爽,会下意识的问出较难回答的问题。所以上台后无有论多紧张,先深吸一口气,温柔地看着他们,然后微微一笑。

      开场白和报告的前几页一定要做到倒背如流。一个淡定的开场,都让你形成一个足够强大的气场镇住评委,给你一个好的开始。而好的开始,在答辩时的意义往往远远大于成功的一半。因为他们听那么多场答辩也是挺累的,过一会可能他们已经开始走神了

      PPT尽量以图画为主,在关键点写一些简要的文字提醒自己,但别出现大段堆叠的文字。别用大白板做底纹,更不要太花哨。一般是以自己学校或单位的logo+淡黄色做背景。

      有人说:评委听完,感觉好像懂了点儿什么,又感觉好像有些不懂,半懂不懂似懂非懂才是最好的ppt。为什么呢,因为如果他都听懂了,会觉得你做的工作没什么难度;如果他什么也没听懂,会觉得你讲的乱七八糟;如果他似懂非懂,会觉得你的工作有深度,只是因为短时间内无法告诉大家所有细节。

      顺利度过了前几分钟,你已经不太危险了,但仍然不能放松警惕。作报告的过程中,别逮着PPT上的文字一通狂念,别低头闷讲或只看屏幕不看人,别语速太快不管评委

      如果看着评委觉得紧张,可以看他的下巴。注意是看下巴不是额头,因为如果你看他们的额头,在评委看来你是在翻白眼儿、是一副趾高气昂的样子,虽然你并没有这个意思。

      提问环节,最容易犯的错就是听到评委提问,觉得自己知道答案,就迫不及待的想立刻回答,哪怕他们的问题还没问完。或者认为评委的质疑是错误的,想马上纠正评委的错误。

      其实,应该耐着性子听他们把问题讲完,直到他们不再说话为止再开始回答问题。另外,千万不要跟评委争论起来,他们手里攥着你们的分数呢。

      第一,你开始讲ppt之前感谢评委,人家在百忙之中抽出时间来参加了你的答辩,谁的时间也不是从天掉的。

      第二,在你讲完ppt之后都要感谢评委,人家坐在这听你絮絮叨叨讲了半天,谁也不欠谁的。

      第三,感谢自己的导师或师傅,如果他们平时对你好,你就顺其自然做出诚挚的表情;如果他们平时对你不好,你就假装做出诚挚的表情。

      以上答辩技巧仅仅是一种应对手段,如果想在答辩中得到高分,最基本、最重要的一个前提,就是认真、独立地完成自己的论文,答辩前充分准备吃透论文

      另一方面,总结自己的论文还存在哪些不足,作为今后研究其他课题时的借鉴。有时间和精力可以继续研究,使自己在知识和能力上有所提高。

      各位老师,上午好!我叫……,是……级……班的学生,我的论文题目是……。论文是在……导师的悉心指点下完成的,在这里我向我的导师表示深深的谢意,向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢,并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报,恳请各位老师批评指导

      5、在研究本课题的过程中,发现了那些不同见解?对这些不同的意见,自己是怎样逐步认识的?又是如何处理的?

      这篇论文的写作以及修改的过程,也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然,我尽可能地收集材料,竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作,但论文还是存在许多不足之处,有待改进。请各位评委老师多批评指正,让我在今后的学习中学到更多。

      答辩的准备工作学生可以从下列问题(第4~10题)中,根据自己实际,选取二三个问题,作好汇报准备,(第1~3题必选)。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中,不看稿纸,语言简明流畅。

      1.为什么选择这个课题(或题目),研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

      2.说明这个课题的历史和现状,即前人做过哪些研究,取得哪些成果,有哪些问题没有解决,自己有什么新的看法,提出并解决了哪些问题。

      6.本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题;因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

      10.本文的优缺点。总之,要作好口头表述的准备。不是宣读论文,也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

      4.听取答辩小组成员的提问,精神要高度集中,同时,将提问的问题——记在本上。

      5.对提出的问题,要在短时间内迅速做出反应,以自信而流畅的语言,肯定的语气,不慌不忙地—一回答每个问题。

      6.对提出的疑问,要审慎地回答,对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题,可不进行辩解,而实事求是地回答,态度要谦虚。

      (4)有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见,维护自己正确观点,反驳错误观点,又敢于承认自己的不足,修正失误。

      (5)辩才技巧。讲普通话,用词准确,讲究逻辑,吐词清楚,声音洪亮,抑扬顿挫,助以手势说明问题;力求深刻生动;对答如流,说服力、感染力强,给教师和听众留下良好的印象。


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