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    历史专业论文范文

    发布日期:2021-02-16 14:07 历史学论文

    坚持信仰,忠诚,无悔——。还记得武汉市司法女子强制隔离戒毒所生活卫生室主任石

    在新的历史起点上坚持和完善人民代表大会制度——。向* * * * * * * *同志学习人民代表大会制度及其工作的重要性

    论南昌起义的伟大历史功绩——学习* * * * * * *在庆祝中国人民解放军成立90周年大会上的讲话

    随着高等教育从精英高等教育向大众高等教育的转变,我国高校文科专业发展迅速。然而,随着数量和规模的扩大,文科专业的培养与社会需求之间的矛盾逐渐凸显。如何培养适应经济社会发展需要的文科人才,是高等文科教育亟待解决的现实问题。

    社会对人才需求的类型、水平和数量决定了高等教育人才培养的方向。根据社会对文科专业人才的需求,本研究提出文科专业应坚持应用型改革发展方向,在保持培养适宜学术型人才的前提下,大力培养本科层次的应用型人才。

    基于访谈等研究成果,本研究认为,文科专业本科层次的适用性既不是广义上的有价值的应用,也不是社会生产生活中的操作性使用,而是指培养出来的人才知识结构合理、实践工作能力强、综合素质好,能够运用相关理论知识和技术技能解决经济社会发展中的实际问题。同时,本文分析总结了文科专业适用性的当代特征,以及文科专业适用性发展过程的主要特征和形成基础。

    本研究在梳理理论后,运用文献分析、深度访谈和专家咨询问卷等研究方法,探索并构建了文科本科专业应用性评价体系,其中深度访谈40次,专家咨询5次;为了获得更坚实的基础,发放了300份关于如何评价文科专业适用性的问卷,其中包括毕业3年以上的文科专业毕业生、高校文科专业教师和中层管理人员、机关事业单位、企事业单位等用人单位中层管理人员和业务骨干。本研究认为,文科专业的适用性可以从就业难度、就业结构、就业质量、对形势的适应、发展前景、转化能力等6个一级纬度获得,包括20个二级岗位、与第一次就业机会相关的薪酬福利。

    根据文科专业适用性评价体系,初步编制了文科专业适用性问卷,并对150份样本进行了信度和效度检验分析。在此基础上,采用800份问卷调查来检测文科专业学生的申请现状。本研究根据结果评价原则和外部评价原则,选取工作26年的文科专业毕业生作为调查对象,尽可能包括文科毕业生能找到工作的各类社会组织。调查结果显示,211大学文科专业的申请程度高于985大学和普通本科院校,明显高于普通本科院校。文科内部,八个不同学科之间有差异,历史、法律、哲学较低。

    究其原因,高校文科专业的应用存在诸多问题,包括需要完善专业体系、需要优化教学内容、需要增强评估功能等,同时内部管理机制也没有形成有利于其他利益相关者参与人才培养的机制模式和体系。利益相关者在人才培养中没有发挥出应有的作用,这也是文科专业适用性不强的重要原因。文科专业适用性的形成受到各种因素的制约,需要一定条件的支持。本研究建议高校应从文科专业人才培养过程质量评价模式、教师学科建设和高校内部管理体制机制等方面进行全面改革。同时,要充分发挥政府的主导作用、企业等用人单位的主体作用、学生自身的主动性以及其他社会组织的参与作用。为了保证不同利益相关者有效参与高校人才培养过程,本研究提出在政府的领导下,构建不同利益相关者参与的人才培养机制。

    1877年3月,清政府向英国派遣海军留学生,近代中国留英教育正式开始。民国时期,英国留学人数增加,规模不断扩大。这一时期的特点是海军留英和耿钱留英。新中国成立之初,国家制定了吸引海外留学生回国的政策,很多在英国留学的学生在这一政策的影响下回国。建国初期,英国在台湾省问题上的态度一直与美国保持一致。所以中国没有和英国建交,两国也没有教育交流。1954年6月,中英建立* * * *级外交关系。1956年,中国向英国派出三名留学生,新中国的英国教育正式开始。* * * * * *爆发后,英国的教育暂停。1972年3月,中英建立大使外交。中国向英国派出了16名留学生。此后,中国每年都向英国派遣少量留学生,一直持续到改革开放。1979年4月17日,31名海外留学生赴英国留学,标志着改革开放后英国教育的正式开始。此后,英国的教育进入了一个新阶段。20世纪80年代初,国家通过各种渠道向英国派遣留学生。中英友谊奖学金项目也适时产生。中英友好奖学金计划不仅为中国培养了人才,也改善了中英关系。1986年,国家调整留学政策,留学英国的学生水平提高,质量得到保证。20世纪90年代,国家继续向英国派遣留学生,并制定了支持留学生、鼓励其自由来去的工作政策。在此期间,英国的教育稳步发展。进入21世纪后,

    对应留学英国,留学英国的学生回国了。回国后,他们参与了社会建设,促进了中国社会的发展。在学科建设方面,他们改革传统专业,引进新专业,建立新的实验室和研究所。在大学教学方面,他们编写新教材,开设新课程,采用新的教学方法和理念。在学术研究方面,他们不断进取,取得了突出的学术成就。一些在英国留学的学生担任了中国重点大学的校长,并在各自的学校进行改革。留英学生也促进了中国科技事业的发展。80年代中国经济、教育、文化处于恢复发展阶段,科研条件较差。在英国学习的学生开始了他们艰苦的科技事业。他们开始建立实验室,将西方先进知识引入中国。并加以发展。中国的科技水平逐步恢复和提高。20世纪90年代后,中国的科研条件有所改善,极大地方便了留英学生的科技创业。留英学生进一步引进了新知识、新学科,开拓了新的研究领域,取得了许多研究成果。在此期间,中国科学院启动了百人计划。入选百人计划的英国留学生极大地促进了中国科技事业的发展。留英学生在863计划、973计划和国家重点实验室建设中发挥了重要作用。科技精英群体——名留英院士为中国科技进步做出了突出贡献。像英国留学的自然科学领域的学生一样,人文社会科学领域的学生也在积极开拓进取。他们在哲学、历史、政治学、社会学、法学、经济学等领域做出了贡献,推动了中国人文社会科学的发展。20世纪80年代,一些在英国学习的学生改变了观念,开始创业。90年代留学英国回国创业的学生逐渐增多,从事各种行业。进入21世纪后,吸引海外留学生来华创业的政策不断完善,越来越多的英国留学生自主创业。在政府的引导下,许多在英国留学的学生创办了高科技企业,其中大部分集中在海外学生创业园。社会各界和政府部门都对留英学生的创业行为进行了评价。

    在英国留学的学生在参与社会建设的过程中会遇到一系列的问题。主要问题是人际关系、自主创新、环境、学术环境、创业园融资、创业园建设。在英国留学的学生分析这些问题产生的原因,并采取措施加以解决。

    本文运用压力理论和应对理论探讨大学生就业压力及就业压力管理。设计并编制了一系列大学生就业压力问卷,并对湖南省10所高校的大学生进行了抽样调查。调查数据显示

    (3)就业压力感知强度是判断大学生整体就业压力是否适度的重要依据,但不能作为判断大学生就业压力是否适度的唯一标准。

    (4)大学生相对采用主动应对方式,大学生被动和被动应对方式的群体差异更明显。

    (5)大学生认为调整就业压力相对有效的途径是自我积极的行为应对、自我心理调适以及父母、兄弟等亲属的理解和支持。

    (6)大学生就业压力存在群体差异。就业压力感受强度、情绪体验行为应对、就业压力调节存在显著差异

    就业是民生之本,大学生就业是各种就业的基础,因为大学生就业不仅涉及大学生自身的利益和幸福,也涉及大学生背后3.3354亿家庭这一更大群体的根本利益。更重要的是,大学生就业还涉及到国家人力资本储备和增长的问题。这直接影响到国家经济繁荣和社会稳定,以及中国特色社会主义和谐社会的构建。因此,中共国务院高度重视大学生就业问题,把解决大学生就业问题作为执政的首要职责之一。

    目前以及今后很长一段时间内,中国处于一种非常尴尬的境地,一方面社会经济快速增长,另一方面劳动力就业弹性不断下降;一方面是大学生比例很低,另一方面是大学毕业生失业比例高。一方面是就业不足,另一方面是人才消费高的大学生失业。在这种特殊的社会经济背景下,中国大学生的就业问题尤为困难。本课题就是在这样的背景下进行的探索。本文着重探讨中国大学生就业问题,解决中国大学生就业难问题。通过分析我国大学生就业现状和大学生就业问题的性质,提出解决我国大学生就业问题的新思路,以期

    首先,就业因素是主线;定义并构建了四种就业理论,即供求就业理论、就业理论、增长就业理论和信息就业理论。旨在为研究中国大学生就业问题找到理论依据和新视角。

    然后,借助教育部学生司的统计数据,对大学毕业生的初始就业率进行了详细的分析和探讨。通过对高校毕业生就业现状的分析,明确了我国高校毕业生整体就业和分类就业的难度和程度。1999-2009年我国大学毕业生总体就业形势处于中警和重警就业区间。也可以理解为介于中国大学毕业生严重就业困难和特殊就业困难之间。根据大学毕业生的受教育程度,本科毕业生的就业困难状况处于一般就业困难和严重就业困难之间的临界区,专科毕业生的就业困难状况处于严重就业困难和特殊就业困难之间的临界区。从所学学科来看,工科毕业生就业普遍困难,而教育、法学、医学毕业生就业尤为困难。文学、哲学、经济学、历史学、农学、管理学等专业毕业生的就业程度介于一般就业困难和严重就业困难之间,军事类毕业生从就业危机转向就业没有困难。从不同类型的高校来看,985院校和211院校的毕业生就业普遍困难,而普通本科院校和高职院校的毕业生就业困难严重,而科研院所和军事院校的毕业生往往从就业严重困难发展到就业特殊困难。独立学院毕业生就业在一般困难和严重困难之间变化。从大学所在地区来看,北京、天津、上海高校毕业生普遍就业难,其他地区毕业生就业严重困难。从性别比例来看,男大学毕业生和女大学毕业生的就业程度大致相同,都是严重的就业困难。

    本文在分析我国大学生就业形势的基础上,探讨了大学生就业问题的本质

    最后,基于就业相关理论和我国大学毕业生整体就业和分类就业的难度和程度,以及大学生就业问题的性质,提出了解决我国大学生就业问题的针对性对策,即政府必须转变经济增长方式,从增长优先理论转向就业优先理论, 确立和实施大学生就业优先的经济发展战略,着力构建大学生就业公共服务体系、高等教育投资风险保障体系和大学生劳动关系协调体系。 大学需要在准确定位的基础上进行分类办学。要实现大学生就业导向的目标,必须创新人才培养模式,优化学科专业设置,加强和改进大学生就业指导,培养大学生良好的就业观和创业精神。作为大学生自身,需要全面提高自身素质,转变就业观念,做好职业生涯规划,提升就业能力;同时,用人单位要树立科学的人才观,建立公平竞争机制。

    本文以语义分析为基础,主要探讨历史证据的内涵。本文在梳理以往历史证据研究文献的前提下,通过研究历史学家对证据一词的语义历史论证的工作规律和科林伍德的历史证据概念,认为至少在历史领域,证据是以材料的形式(证据证人和陈述、句子形式的证言)呈现给历史学家的。以思想的形式出现在历史学家和其他验证者的心中;当历史学家、历史学家和非历史专业人士交换证据以确定历史真相时,证据以语言或其他符号的形式出现。事物和符号的概念是我们从某个角度观察的证据。证据本质上是事物概念和符号与人的认知框架紧密结合后共同作用的结果,是一整套工作程序的结果。是历史产物。证据,无论是作为事物的概念还是符号,都属于特定的情况,都是为了特定的问题而变化的。证据的普遍定义可以在证据概念的使用中找到。如果不使用,就没有定义。

    引言部分主要阐述了本文的研究范围、方法论和思路,并论述了以往历史学家和历史哲学家对历史证据的思考。按照时间顺序,分别从实证和理论的角度对相关文献和观点进行梳理,为我们的文本研究提供参考

    正文分为三章,主要以证据语义三角中的词语、符号、外部事物和内部思想为基础,辅以作为证据概念要素的认知框架

    第一章从历史出发,追溯中西语言中文字证据的历史变迁,重点考察语言形式中的象征性证据。作为一个词,证据在中西语言中表达不同的含义,其形态语义和语法在历史变迁中发生着微妙的变化。从来就没有什么永恒不变的固定证据词。但在历史演变和人际交往中,证据逐渐趋向于指代外部事物,从而帮助人们在统一外部事物的基础上实现有效沟通。而汉语强调指称的行为(证明活动),西方语言更注重指称的性质(显著性)。对于今天的中国证据来说,它的负载意义主要是基于事物,因为西方思想的渗透。中西语言对于指代外部事物基本一致。但是从历史演变的角度来看,证据有多种表现形式,在不同的情况下灵活运用,语义也不同。因此,证据的特征之一是情境性,什么样的证据的问题很大程度上是如何使用(指代和表达)证据(符号)的问题。

    在第二章中,在分析了历史领域中历史证据一词的历史规范性和历史三重含义后,我们深入到现实主义实证史家的工作流程中,考察了实证史家运作中的历史证据。我们意识到历史学家总是在一定的认知框架下进行历史认知活动。因此,证据的关键要素之一是认知框架。相当一部分历史学家认为历史是一门带有主观因素的假设演绎科学。在这种历史科学框架下,材料和事实在考证过程中交替作为证据使用,随着考证过程语境向言语交际语境的转化,证据也在语言层面演变为论据,其确定性也转化为可信性和可接受性,从而在人际交往中,确定性的独立真实很容易转化为公众认可。

    在第三章中,我们将重点放在科林伍德的历史证据思想上,试图从概念层面揭示证据的历史性。科林伍德在问答逻辑的认知框架下讨论历史证据。历史知识是问答的结合,是一种情境的产物。问答逻辑本身随着预设的变化而变化,但不是固定的。在这种动态的认知框架下,证据是针对灵魂的具体问题的产物。是心灵赋予外界事物的属性。任何东西只要进入历史思维都可以成为证据。在历史思维中,历史证据随着历史学家的思维能力和解释原则的变化而变化,并因不同的历史问题而呈现不同的含义和承担不同的功能,因此它始终处于历史状态。

    在结语中,我们在上述研究的基础上,提出了我们对历史证据的初步研究结论,明确提出了证据的语义三角关系,指出只有认知框架和三角的一端相结合,才能创造出我们在历史研究中所指称的证据。因此,我们将语义三角与认知框架相结合,提出了证据概念的语义三角关系。在此基础上,我们提出可以从技术程序和真理定义两个方向从认识论转向本体论。

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