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    高职院校人力资源招聘模块课堂实践教学设计论

    发布日期:2020-02-13 06:49 管理学论文

       摘 要:对于高职学生来说,在人力资源管理课程中采用科学的实践教学非常重要。本文从招聘模块入手,采取固定小组模拟法来进行实践教学,设计了一套较为有效的实践教学方法。在固定小组模拟实践教学中,从学生分组、学生准备、学生表演三个步骤进行课堂设计,通过计分制和教师引导进行课堂控制。实践证明这是一种比较有效和可行的实践教学方法。
    关键词:高职;人力资源管理;招聘;实践教学

    高职院校所开设的人力资源管理课程是一门理论性、实践性和应用性很强的管理类课程,随着高职学生就业压力的增大,加强实践教学成为高职教育可持续发展的根本途径。因为高职教育注重培养社会需要的应用型或实用型人才,要求学生在专业基础知识的基础上具备实际操作能力,适应各行各业对实用型专门人才的需求。
    在人力资源管理课程中,招聘属于比较重要的模块,需要学生掌握招聘广告的设计方法,个人简历的筛选,面试的技巧等等,以此来掌握整套的招聘流程。在招聘模块的课堂教学中,采取的是固定小组模拟法来进行实践教学,即对班级进行固定分组,每组根据学生的兴趣爱好自行选择成立一个模拟公司,每个学生都是该公司的成员,做好相应准备后再按照教师要求进行模拟。
    一、实践课堂教学设计
    通过多年人力资源管理课程的教学活动,笔者在招聘模块的实践教学中,设计了以下三个步骤:
    (一)学生分组(提前2周进行)
    1.分组。6-8个同学为一组,一个班级大约可以分为6-8组左右。
    2.自选单位、职位。要求每组通过搜集相关资料,自行选择需要招聘的单位和相应的职位,职位可以选择1个以上。
    3.角色安排。2-3人担任招聘方角色,其余为应聘方。
    (二)学生准备(提前2周进行)
    1.招聘广告准备。要求每组学生(招聘方)设计一份精美的招聘广告。2.简历准备。要求每组学生(应聘方)每人根据自身情况设计一份个人简历。
    3.面试问题准备。(1)设计招聘方面试问题,要求以单位、职位为标准科学合理设计问题。(2)设计应聘方回答问题,要求应聘方以能够被录取的标准回答。
    (三)学生表演
    学生模拟表演安排4个课时,分以下几个步骤进行:
    1.每个组在表演前展示并介绍招聘广告(有条件的话可以存入电脑通过投影仪展示)。同时介绍简历筛选的经过和结果,指出简历的问题所在(为了让所有同学都参与,简历没有通过的应聘者也要求参加面试)。这个步骤要求学生在5分钟之内完成。
    2.模拟面试。每个组按照角色安排进行模拟面试表演,至少要有问和答两个方面的内容,所有学生都必须扮演其中的一个角色。这个步骤在15分钟之内完成。
    3.提问答辩。每组表演完毕后,其余组提问并指出表演组的不足之处,表演组回答,最后教师进行总结。这是非常关键的一个步骤,要求在10分钟内完成。
    二、课堂控制与引导
    由于这次实践教学以学生为主,稍有松懈就达不到应有的教学效果,因此教师的课堂控制与引导就显得十分重要,这也是提高学生积极性的重要内容,可以通过以下两种方法来实现:
    (一)计分制
    此次实践教学所有步骤都采取严格的计分,计分主要以组为单位计分,属于团队分,这样有利于加强学生的团队合作。计分规则事前告诉学生,并把分数计入期末考试中的平时成绩部分,总分共100分,占平时成绩的20%以上,包括:
    1.广告设计分。要求每组设计的广告至少包括招聘广告4大部分主要内容,同时要符合招聘广告设计4大原则。共设计20分。
    2.简历设计与筛选分。简历设计要求简洁、精美,突出个人特色,与用人单位对接。简历筛选要求说明理由和过程。共设计20分。
    3.模拟面试分。包括提问与回答(设计30分)、表演(设计10分)两部分。招聘方提问要求以单位、职位为标准,要能为单位招聘到合适的人才,应聘方要求以能够被录取的标准回答。表演分的设计主要考察学生的表达能力。
    4.提问与答辩分。为了提高其余组观察的积极性,故设计提问分,每组提问一次可加5分,10分封顶;表演组对于提问进行回答,根据回答问题的质量进行计分,共设计10分。
    (二)课堂引导
    计分制是控制和激励学生的一个主要手段,可以促使学生在整个学习过程中积极参与,高职院校人力资源招聘模块课堂实践教学设计论文但若完全依靠这种方式,学生参与的被动性很强,需要教师在一定程度上进行课堂引导,使学生化被动为主动。这种引导包括:
    1.模拟规则的事前告知。在模拟表演前事先告诉学生要完成的任务、完成的效果要求、完成的技巧以及计分规则,学生在准备和表演的过程中就会按照规则和标准去完成,而这些规则和标准正是学生需要掌握的内容。
    2.每组表演完毕后进行小组总结。在小组总结时,除了肯定学生的成绩外,最重要的是要根据当今社会的招聘现实情况,指出学生在模拟过程中的不足之处,告诉学生以后真正面临此种情况时应该如何做。比如有个小组设计的企业要招聘快递员,招聘方提出的问题都限于问对方的学历、专业、性格、特长等等,而忽视了快递员真正要求的一些技能,如必须会开车、有时间观念、具有服务意识等等,教师在这个时候就必须指出来,指导学生学会换位思考。
    3.所有组表演完毕后的大总结。当所有组表演完毕后,教师可以引导学生将所有相关知识点快速总结一遍,然后指出学生共同的不足之处,强调学生在以后的求职或工作过程中必须要注意的问题,这样可以进一步加深学生的实践印象。
    此外,教师在课堂引导过程中要注意肯定学生的努力和成绩,注意表演时间的控制。同时如果有条件的话还可以用摄像机把学生的表演过程拍摄下来,征得学生同意后上传到网上,这样可以进一步提高学生的表演积极性。
    三、总结
    通过固定小组模拟法进行人力资源招聘模块的实践教学,能够提高学生的学习积极性,促进学生将理论知识及时转化为自身经验,从而在学生脑海中形成比较深刻的印象。通过几届学生的模拟表演,发现学生具有很大的潜力,设计的招聘广告和简历非常精美,表演也具有创造性,实践学习的积极性很高,浅议中专英语教学中存在的问题及提高英语教学有90%以上的学生都能非常主动和积极的参与模拟表演。学生在模拟过程中除了可以学习到招聘的基本技能外,还可以为毕业后的应聘求职打下坚实的基础。招聘模拟表演的关键点是教师对表演过程中的控制和引导,这是学生能否真正学到知识的重要基础;不足之处是整个模拟表演过程占用的时间很长,且时间比较紧。
    总而言之,在人力资源管理课程中加强实践教学,能够全面提升学生解决问题、人际交往以及团队合作的能力,弥补学生实践经验不足的缺陷,以增强学生的社会适应能力。而人力资源管理课程是一个包括七大模块的系统性课程,仅仅在一个模块采取实践教学是不够的,需要在人力资源管理整个过程中都要贯穿实践教学的理念,形成一整套实践教学体系,这对高职学生尤其重要。


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